শিশু মনোবিজ্ঞান কি?

শিশু মনোবিজ্ঞান হৈছে মানসিক ক্ষেত্ৰৰ এটা শাখা যিয়ে কেৱল শিশুৰ যত্ন লয়। জীৱনৰ এই প্ৰথম পৰ্যায়ত মগজুৰ পৰিৱৰ্তন জীৱনৰ যিকোনো পৰ্যায়তকৈ বেছি হয় আৰু এই অহৰহ পৰিৱৰ্তনক মনোবিজ্ঞানৰ এই ক্ষেত্ৰত বিশ্লেষণ কৰা হয়, যাতে এই প্ৰক্ৰিয়াসমূহৰ তালিকাভুক্ত কৰিব পাৰি আৰু আনকি অধিক ব্যাপকভাৱে বুজিব পাৰি।

ইয়াৰ কিছুমান মৌলিক মৌলিক কথা অভিভাৱকে নিজেই মনোবিজ্ঞানীৰ সৈতে মিলি প্ৰয়োগ কৰিব পাৰে। কিন্তু যেতিয়া আমি কোনো ধৰণৰ বিকাশৰ পলমৰ কথা কওঁ, তেতিয়া এই শিশুটিক এজন পেছাদাৰী ব্যক্তিৰ দ্বাৰা নিবিড়ভাৱে নিৰীক্ষণ কৰাটো কঠোৰভাৱে প্ৰয়োজনীয় যাতে কি হৈ আছে সেইটো সঠিকভাৱে বুজিব পাৰে। এই লেখাটোত শিশু মনোবিজ্ঞানৰ বিষয়ে সকলো জানি লওক।

শিশু মনোবিজ্ঞানৰ অৰ্থ

যিহেতু ই শিশুৰ বিষয়ে আৰু তেওঁলোকে সাধাৰণতে বাস্তৱ আৰু কল্পনাৰ মাজত চিন্তা কৰে, যিহেতু তেওঁলোকে নিজৰ কল্পনাশক্তিক বেছিভাগেই ব্যৱহাৰ কৰে সময়, বিশ্লেষণটো বেলেগ ধৰণেৰে কৰাটো প্ৰয়োজন, যাৰ ফলত শৈশৱৰ সকলো প্ৰতীকবাদৰ অৰ্থ কিবা নহয়। এই মনোবিশ্লেষণৰ ক্ষেত্ৰখনে কেনেদৰে কাম কৰে আৰু কোনবোৰ শিশুৰ বাবে ইয়াক পৰামৰ্শ দিয়া হয় এতিয়া পৰীক্ষা কৰক!

শিশু মনোবিজ্ঞানৰ সংজ্ঞা

সাধাৰণতে শিশু মনোবিজ্ঞানে শিশুক নিজৰ আৱেগৰ সৈতে মোকাবিলা কৰাত আৰু সেইবোৰ বুজিবলৈ সহায় কৰে। আমি যিদৰে বিকাশৰ অৱস্থাত থকা কোনোবা এজনৰ কথা কৈছো, তেওঁলোকে কি অনুভৱ কৰিছে সেই কথা নাজানাটো স্বাভাৱিকপিতৃ-মাতৃ আৰু আনকি পোহনীয়া জন্তুও। এইটো এটা বিপজ্জনক আচৰণ আৰু প্ৰায় সদায় সেই শিশুটিৰ দৈনন্দিন জীৱনৰ কোনো অস্বাভাৱিক পৰিস্থিতিৰ সৈতে জড়িত।

উদাহৰণস্বৰূপে শিশুটিক স্কুলত বা পৰিয়ালৰ কোনো সদস্যই গুণ্ডাগিৰি কৰা হ'ব পাৰে; ঘৰত হিংসাৰ সন্মুখীন হ’ব পাৰে বা আনকি এই হিংসাৰ সন্মুখীন হ’ব পাৰে। প্ৰতিটো শিশুৱে একে পৰিস্থিতিৰ প্ৰতি বিভিন্ন ধৰণে প্ৰতিক্ৰিয়া প্ৰকাশ কৰে, গতিকে এটা নিদান স্থাপন কৰিবলৈ অনুসন্ধান কৰাটো অতি প্ৰয়োজনীয়।

বাধ্যবাধকতা আৰু আৱেগ

বাধ্যতা আৰু আৱেগে ইংগিত দিব পাৰে যে কিবা এটা ঠিক নহয় আৰু সেইটোৰ বাবে মনোযোগৰ প্ৰয়োজন . উদাহৰণস্বৰূপে, শিশুৰ বাবে পৰ্যায় বিকশিত হোৱাটো স্বাভাৱিক, য’ত তেওঁ এটা নিৰ্দিষ্ট কাৰ্টুনৰ প্ৰেমত পৰে আৰু উদাহৰণস্বৰূপে নিজৰ থিমযুক্ত জন্মদিনৰ পাৰ্টি বিচাৰে। কিন্তু যেতিয়া তাই অস্বাভাৱিক বস্তু যেনে কোনো বস্তুৰ প্ৰতি আকৰ্ষিত হৈ পৰে, তেতিয়া ই এক সতৰ্কবাণী চিন।

ইয়াৰ উপৰিও শিশুৱে খাদ্য বা জ্ঞানমূলক, যেনে বাৰে বাৰে একে কামেই কৰা, এটা... বিস্তৃত আৰু লুপিং উপায়। এই পৰিস্থিতিৰ সন্মুখীন হৈ অভিভাৱকসকলে এজন পেছাদাৰীৰ অনুসৰণ বিচৰাটো অতি প্ৰয়োজনীয়, কাৰণ এই নতুন "অভ্যাস"টো ডাঙৰ কিবা এটাৰ পৰা পলায়ন হ'ব পাৰে।

হিংসা

শিশুৰ হিংসা কিবা এটা অতি ভুল হোৱাৰ ইংগিত দিয়ে। আক্ৰমণাত্মকতাৰ পৰা পৃথক, যিটো মৃদুভাৱে দেখুওৱা হয়, সেয়া বেয়া ৰুচিৰ কৌতুকতেই হওক বা আনকি...‘অসৎ’ সঁহাৰি, হিংসা সঁচাকৈয়ে চিন্তনীয়, কাৰণ ই কেইবাটাও শৃংখলাবদ্ধ সমস্যাৰ সৃষ্টি কৰে।

হিংসাত্মক শিশু হ’ল এনে এটা শিশু যিটোক সমনীয়া, শিক্ষক আনকি পৰিয়ালৰ সদস্যই সামাজিক স্থানত আৰু ভাল নাপায়। ইয়াৰ ফলত শিশুটিৰ বিচ্ছিন্নতা, বিদ্ৰোহৰ সৃষ্টি হয়, যাৰ ফলত অধিক হিংসাৰ সৃষ্টি হয়, অকাৰ্যকৰীতাৰ চিৰন্তন বৃত্তৰ সৃষ্টি হয়, শিশুৰ বিকাশৰ লগত আপোচ কৰা হয়।

দুখ

দুখতাও কিবা এটা নহয় বুলিও লক্ষণ হ’ব পাৰে ঠিক সেই শিশুটিৰ লগত। সাধাৰণতে শিশুৱে প্ৰাপ্তবয়স্কতকৈ বেছিকৈ কান্দিলেও কথা কোৱা আৰু সুখী হয়। যিকোনো পৰিস্থিতিৰ সন্মুখত যেতিয়া শিশুৱে দুখজনক ভংগীমা গ্ৰহণ কৰে তেতিয়া পেছাদাৰী সহায় লোৱাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ।

কাৰণ বহু হ’ব পাৰে, যেনে হেৰুৱা, পৰিত্যাগ বা আনকি প্ৰাপ্তবয়স্কক প্ৰভাৱিত কৰা বস্তুৰ প্ৰতিও চিন্তা। যিয়েই নহওক ল’ৰা-ছোৱালী ল’ৰা-ছোৱালী হোৱাটো নিশ্চিত কৰাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ। শৈশৱৰ হতাশা আপুনি ভবাতকৈ অধিক সাধাৰণ আৰু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে ব্ৰাজিলৰ শিশুৰ ক্ষেত্ৰত ই অতি উপস্থিত।

বন্ধুত্ব গঢ়ি তোলাত অসুবিধা

যেতিয়া শিশুৱে বন্ধুত্ব গঢ়িবলৈ অসুবিধা পায়, তেতিয়া পেছাদাৰী সহায় বিচৰাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ , যিহেতু এইটোৱেই সেই শিশুটিৰ সমগ্ৰ সামাজিক গাঁথনি আৰু পৃথিৱীত তেওঁ কেনে আচৰণ কৰে। প্ৰথম বন্ধুসকল সেই শিশুটিৰ বাবে নিৰাপদে বিকাশৰ বাবে গুৰুত্বপূৰ্ণ কিবা এটা।

সাধাৰণতে, এই অসুবিধাৰ কাৰণসমূহপৰিয়ালৰ গাঁথনিৰ ওপৰত অধিক মনোনিৱেশ কৰে। জীৱনৰ প্ৰথম বছৰবোৰত আন শিশুৰ লগত যোগাযোগৰ অভাৱ এটা কাৰক হ’ব পাৰে, উদাহৰণস্বৰূপে। জীৱনৰ আৰম্ভণিৰে পৰা একে বয়সৰ আন ৪টা শিশুৰ সৈতে বাস কৰা শিশুৱে প্ৰাপ্তবয়স্কৰ সৈতে ঘেৰি থকা শিশুতকৈ বন্ধুত্ব গঢ়ি তোলাৰ প্ৰৱণতা বেছি।

অত্যধিক ভয়

ভয় হ’ল শিশুৰ বিকাশৰ বাবে অতি গুৰুত্বপূৰ্ণ, কিয়নো কথাবোৰৰ বিষয়ে বিবেচনাৰ অভাৱত ভয়ে তেওঁলোকক বিপদত পেলোৱা পৰিস্থিতিত নপৰিবলৈ সহায় কৰে, যেনে চিৰিৰে নামি যোৱা বা ভেকুৱাম ক্লিনাৰ ব্যৱহাৰ কৰা। এইটো এটা স্বাভাৱিক ভয়।

কিন্তু যেতিয়া শিশুৱে বহু কথালৈ ভয় কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰে, সদায় সহজ কামবোৰ কৰিবলৈ পিতৃ-মাতৃ বা অভিভাৱকৰ ওপৰত নিৰ্ভৰশীল, তেতিয়া ই এটা সতৰ্কবাণী চিন যে পেছাদাৰী সহায় লোৱাটো ক মনোবিজ্ঞানী শিশুসুলভ। অত্যধিক ভয় যৌন নিৰ্যাতনকে ধৰি কেইবাটাও কথাৰ প্ৰকাশ হ’ব পাৰে।

শিশু মনোবিজ্ঞান বিচাৰিবলৈ বয়সৰ সীমা আছেনে?

প্ৰতিটো ক্ষেত্ৰ বেলেগ বেলেগ, অৱশ্যে ১৮ বছৰ বয়সৰ পিছত মনোবিজ্ঞানীয়ে সাধাৰণতে আপোনাক গতানুগতিক চিকিৎসকৰ ওচৰলৈ প্ৰেৰণ কৰিব। কিন্তু উল্লেখযোগ্য যে মনটোৱে সদায় শৰীৰৰ বয়সৰ লগত খাপ নাখায়, গতিকে এনে কিছুমান ক্ষেত্ৰও দেখা যায় যে শিশুটিয়ে প্ৰাপ্তবয়স্ক জীৱনত প্ৰৱেশ নকৰালৈকে মনোবিজ্ঞানীয়ে লগত থাকে।

সন্দেহ থাকিলে ক শিশু চিকিৎসক আৰু যদি তেওঁ কয় যে এইটো আপোনাৰ শিশুৰ বয়সৰ পৰিসৰ বা প্ৰয়োজন নহয়, তেন্তে তেওঁ নিজেইএই চাহিদা পূৰণ কৰা এজন পেছাদাৰীলৈ ৰেফাৰেল কৰিব।

চিকিৎসা আৰম্ভ কৰাৰ বাবেও কোনো নূন্যতম বয়স নাই। এনেকুৱা শিশু আছে যিয়ে জীৱনৰ মাহৰ পৰাই নিৰীক্ষণ আৰম্ভ কৰে আৰু ই কৈশোৰলৈকে থাকে। গুৰুত্বপূৰ্ণ কথাটো হ’ল ফ’ল’-আপ বিচাৰিব লাগে, বাকীখিনি মনোবিজ্ঞানীসকলে ইতিমধ্যে গোচৰটো বুজি পোৱাৰ পিছত কৰা হয়।

সঠিক সঁজুলিৰে শিশু মনোবিজ্ঞানীয়ে এই শিশুটিক তেওঁৰ অনুভৱ আৰু এইদৰে বাহ্যিকীকৰণ কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰে, তেওঁ জনা ধৰণে , কাৰ্য্যৰ পৰিকল্পনা তৈয়াৰ কৰা। এই বাহ্যিকীকৰণ সাধাৰণতে চঞ্চলভাৱে কৰা হয়, অংকন, কোলাজ আৰু আনকি সৰু সৰু থিয়েটাৰতো কৰা হয়। এইটোৱেই হৈছে সৰু ল'ৰা-ছোৱালীৰ অৱচেতনতাক প্ৰৱেশ কৰাৰ আটাইতকৈ সহজ উপায়।

শিশু মনোবিজ্ঞান কেনেকৈ কাম কৰে

শিশুৱে অনুভৱ কৰা কথাখিনি কথা ক'বলৈ, গাইবলৈ, ব্যাখ্যা কৰিবলৈ বা আঁকিবলৈ দি মনোবিজ্ঞানীয়ে , লাহে লাহে, এটা নিদানৰ সন্ধান আৰু, ই কি সেইটোৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰি, এটা নিৰ্দিষ্ট চিকিৎসা। শিশুটিয়ে, বেছিভাগ ক্ষেত্ৰতে, কোঠাটোত কেৱল পেছাদাৰীজনকহে এৰি দিয়া হয়।

ধাৰণাটো হ'ল যে শিশুটিয়ে নিৰাপদ অনুভৱ কৰে আৰু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে বহু ক্ষেত্ৰত প্ৰাপ্তবয়স্কসকলেই শিশুসকলৰ নিৰাপত্তাহীনতাৰ কাৰণ হয়। যেতিয়া মনোবিজ্ঞানীয়ে কিছুমান গুৰুত্বপূৰ্ণ তথ্য উলিয়াবলৈ সক্ষম হয়, তেতিয়া তেওঁ সেই বিষয়ে কথা পাতিবলৈ চেষ্টা কৰে, শিশুটিক বাস্তৱলৈ টানি আনে। এই পেছাদাৰীজনে শিশুৱে দেখুৱাব পৰা লক্ষণসমূহ বুজিবলৈ যোগ্য।

শিশু মনোবিজ্ঞানীৰ কৰ্মক্ষমতা কেনেকৈ

এজন প্ৰাপ্তবয়স্ক মনোবিজ্ঞানীৰ পৰা পৃথক, যিয়ে এই কথাটো সংৰক্ষণ কৰে যে তেওঁ বন্ধু নহয় আপোনাৰ ৰোগীৰ, ​​মাত্ৰ কোনোবাই যিয়ে সহায় কৰিবলৈ সক্ষম; শিশু মনোবিজ্ঞানীসকলে একেবাৰে বিপৰীত স্থিতি গ্ৰহণ কৰে, চেষ্টা কৰেসেই শিশুটিৰ যিমান ওচৰত থাকিব, তেওঁলোকে নিজৰ ভাল লগা কামটো কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰক যাতে তেওঁলোকে অধিক মুকলিকৈ কথা কয়।

এই পেছাদাৰীয়ে যি মনোভাৱ গ্ৰহণ কৰে সেয়া এজন আত্মবিশ্বাসী আৰু সাধাৰণতে শিশুৱে বাছি লয়। অৱশ্যে আটাইতকৈ শক্তিশালী বন্ধনবোৰ এৰাই চলা হয়। কিন্তু, শিশুটিয়ে কথা ক’বলৈ হ’লে তেওঁ এনে এটা পৰিৱেশত থকাটো প্ৰয়োজন যিটো তেওঁ মজাৰ বুলি গণ্য কৰে আৰু যিটো তেওঁ যাবলৈ ভাল পায়। সৰু ল'ৰা-ছোৱালীৰ সৈতে কেতিয়াও বলপূৰ্বকভাৱে কাম নকৰাৰ ধাৰণাটো।

জ্ঞানমূলক-আচৰণ চিকিৎসা পদ্ধতিয়ে কেনেকৈ কাম কৰে

শিশু মনোবিজ্ঞানীসকলে প্ৰায়ে ব্যৱহাৰ কৰা এটা কৌশল হ'ল জ্ঞানমূলক-আচৰণ চিকিৎসা, যিটো পৰিস্থিতি আৰু অনুভৱ সৃষ্টি কৰি গঠিত , যাতে শিশুৱে নিজৰ ভাল লগা ধৰণেৰে নিজকে প্ৰকাশ কৰিব পাৰে: কল্পনা আৰু খেলা-ধূলা কৰা, আনকি প্ৰকৃত অভ্যাস আৰু মনোভাৱৰ কথাও কোৱা।

প্ৰাপ্তবয়স্কৰ এই কৌশলটো পুনৰাবৃত্তি হোৱা আৰু ক্ষতিকাৰক আচৰণবোৰ আঙুলিয়াই দি কৰা হয় . মনোবিজ্ঞানীয়ে এই অভ্যাসবোৰৰ পুলিচিংক প্ৰসাৰিত কৰে, যাৰ ফলত এইবোৰ ক্ৰমান্বয়ে সলনি হয়। অৱশ্যে ল’ৰা-ছোৱালীৰ লগত, এই কাল্পনিক পৰিস্থিতিৰ সৈতে তেওঁ শিশুটিক তেওঁলোকৰ আচৰণৰ কথা ক’বলৈ উৎসাহিত কৰিব আৰু অলপ বেলেগ ধৰণে কিবা এটা কৰাটো কিমান আকৰ্ষণীয় হ’ব। বা আনকি, তেওঁলোকে একেলগে সমাধান বিচাৰে।

শিশু মনোবিজ্ঞানৰ সুবিধা

এই ধৰণৰ চিকিৎসাৰ সুবিধা বহুত, কিয়নো ই এই শিশুটিক চিন্তাশীল সত্তা হিচাপে বুজিবলৈ সহায় কৰে, শৈশৱত উত্থাপিত বেছিভাগ সমস্যা সমাধান কৰাৰ উপৰিও। শিশু মনোবিজ্ঞান হ’ব পাৰেকিছুমান ফ'ল'-আপত অতি গুৰুত্বপূৰ্ণ, যেনে প্ৰিয়জনক দত্তক লোৱা বা হেৰুৱাৰ ক্ষেত্ৰত।

এতিয়াই পৰীক্ষা কৰক শিশু চিকিৎসাৰ মূল সুবিধাসমূহ আৰু সেই শিশুৰ প্ৰাপ্তবয়স্ক জীৱনত ই কেনেকৈ সহায় কৰিব পাৰে!<৪>

শিশুৰ দুখ-কষ্টৰ পৰা সকাহ

প্ৰায়ে, শিশুৱে মানসিক চিকিৎসা গ্ৰহণ কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰে কাৰণ তেওঁলোকৰ স্বভাৱৰ হঠাৎ পৰিৱৰ্তন হৈছে বা বিকাশৰ বিৰতি হৈছে। পৰিয়ালটোৱে হয়তো ইয়াৰ কাৰণ জানিব পাৰে, যেনে শোক, পৰিয়ালৰ গঠনৰ পৰিৱৰ্তন, আনকি নিৰ্যাতন। কিন্তু কেইবাটাও ক্ষেত্ৰত পিতৃ-মাতৃৰ কোনো ধাৰণা নাথাকে যে কি হ’ল।

এই ক্ষেত্ৰত শিশুটিক এই আঘাতজনক মুহূৰ্তটোৰ সৈতে মোকাবিলা কৰাত সহায় কৰিবলৈ আৰু সেই যন্ত্ৰণাৰ স্থানৰ পৰা উলিয়াই আনিবলৈ থেৰাপী আহি পৰে, যিহেতু শিশুৱে সঁহাৰি জনায় প্ৰতিটো পৰিস্থিতিৰ প্ৰতি বেলেগ বেলেগ ধৰণেৰে। এই বৈশিষ্ট্য বিকাশশীল মগজুৰ পৰাই আহে। থেৰাপী, পিতৃ-মাতৃৰ বাবে, সুৰংগৰ শেষৰ পোহৰ হ'ব পাৰে।

এটিপিকেল আচৰণৰ কাৰণ

কিছুমান শিশুৱে বিকাশ অনুসৰি এটিপিকেল অভ্যাস আৰু উন্মাদনা লাভ কৰাৰ প্ৰৱণতা থাকে, যিবোৰ নহয় তেওঁলোকে কৰা কামবোৰৰ অংশ আছিল আৰু সাধাৰণতে ক'বলৈ গ'লে সময়ৰ লগে লগে ইহঁত ক্ষতিকাৰক হোৱাৰ প্ৰৱণতা থাকে। কিছুমান টিক, আক্ৰমণাত্মক সংকট আৰু আনকি নিজকে আঘাত কৰাৰ অভ্যাসও।

এই ক্ষেত্ৰত মনোবিজ্ঞানীয়ে শিশুটিৰ চাৰিওফালে এটা ডাঙৰ পৰিস্থিতি আঁকিবলৈ চেষ্টা কৰে, যিহেতু ইয়াৰ কাৰণসমূহ আটাইতকৈ ভিন্ন হ’ব পাৰে, যেনে গুণ্ডাগিৰি বা... নতুন এটাৰ আগমনৰ ফলত অনুভৱ কৰা প্ৰত্যাখ্যানউদাহৰণস্বৰূপে পৰিয়ালৰ সদস্য। কাৰণটোৰ ওচৰলৈ যোৱাটো প্ৰায়ে এক কষ্টকৰ কাম, কিয়নো ই কেইবাটাও উপাদানৰ সংমিশ্ৰণ হ’ব পাৰে।

শিশুৰ শিক্ষণত সহায়

প্ৰতিখন দেশতে শিশুৰ বিকাশৰ এটা স্তৰ প্ৰি -গৰ্ভধাৰণ কৰা . উদাহৰণস্বৰূপে ব্ৰাজিলত শিশুৱে ৬ বছৰ বয়সৰ পৰাই সাক্ষৰতা প্ৰক্ৰিয়া আৰম্ভ কৰাৰ আশা কৰা হয়। কিন্তু প্ৰতিটো শিশুৰ এটা সুকীয়া "কাৰ্য্যকৰীতা" থাকে, আৰু এনেবোৰ কথা শিকিবলৈ সঠিক বয়সৰ এই ধাৰণাটো অলপ জটিল।

আৰু, এই ঘাটিটো শুধৰাবলৈ, শিশু মনোবিজ্ঞানীসকলে যিসকল শিশুক শিকিব নোৱাৰে, তেওঁলোকক সহায় কৰাৰ কাম কৰে গড় প্ৰদৰ্শনৰ সৈতে খোজ মিলাব পাৰে। প্ৰায়ে, ই কেৱল সময়ৰ কথা। কিন্তু কিছুমান ক্ষেত্ৰত কঠোৰ নিৰীক্ষণৰ প্ৰয়োজন হয়, যিহেতু ঘাটিটো ডাঙৰ কিবা এটাৰ বাবেই হয়।

শিশুৰ সৈতে কাম কৰা পেছাদাৰীসকলৰ বাবে শক্তিবৰ্ধক

শিক্ষণত শক্তিবৰ্ধক হিচাপেও ব্যৱহাৰ কৰা হয়, আছে শিশু মনোবিজ্ঞানৰ ভিতৰত এতিয়াও এটা নিৰ্দিষ্ট ক্ষেত্ৰ, যাক মনোশিক্ষাবিজ্ঞান বুলি কোৱা হয়, যাৰ লক্ষ্য হৈছে শিশু গঠনত পাঠদানৰ দাবী পূৰণ কৰা। এজন মনোশিক্ষক বহু সময়ত বিদ্যালয় বা বিশেষ কোঠাত শিক্ষক হ’ব পাৰে।

এই কোঠাবোৰ বেছিভাগ বিদ্যালয়তে উপস্থিত থাকে আৰু যিসকল ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ কিছু অসুবিধা বা শিক্ষণত পলম হয়, তেওঁলোকৰ বিকাশত সহায় কৰে। পাঠদানৰ বাবে ব্যৱহাৰ কৰা কৌশলসমূহ অধিক চঞ্চল আৰু প্ৰতিজন ছাত্ৰৰ বাবে ব্যক্তিগতভাৱে সৃষ্টি কৰা হয়, তাৰ লগত খাপ খাই পৰেএইদৰে প্ৰতিটো শিশুৰ শৈক্ষিক স্তৰলৈ। সদায়, অৱশ্যেই, তেওঁলোকৰ ব্যক্তিগত সময়ক সন্মান কৰা।

নিজৰ সৈতে মোকাবিলা কৰিবলৈ কৌশল বিকশিত কৰা

নিজৰ অনুভৱসমূহ বুজি পোৱা আৰু মোকাবিলা কৰাটো, বিশেষকৈ বিকাশৰ এই সময়ছোৱাত, শিশুৰ বাবে এক ডাঙৰ প্ৰত্যাহ্বান হ’ব পাৰে . প্ৰাথমিক শৈশৱত বিকশিত হোৱা বহুতো অস্বাভাৱিক আচৰণ নিজৰ সৈতে মোকাবিলা কৰিব নজনাটোৰ সৈতে প্ৰত্যক্ষভাৱে জড়িত হ'ব পাৰে, আৰু আছে।

শিশুৰ বাবে আৱেগৰ সৈতে মোকাবিলা কৰাটো অতি জটিল, কাৰণ তেওঁলোকে এতিয়াও নিজৰ... নাম আৰু কাৰোবাৰ প্ৰতি অনুভৱ এটা বুজাবলৈ ই অতি বিমূৰ্ত। কেতিয়াও অনুভৱ নকৰা মানুহক খং কেনেকৈ বুজাব? এইটো এটা যথেষ্ট প্ৰত্যাহ্বান যিটো শিশু মনোবিজ্ঞানীসকলে সন্মুখীন হয়।

অভিভাৱকক লক্ষ্য কৰি দিয়া নিৰ্দেশনা

যিজনে ভাবে যে এই প্ৰক্ৰিয়াটো কেৱল শিশুৱেহে আগবঢ়ায়, তেওঁ ভুল, যিহেতু অভিভাৱকসকলেও কেনেকৈ সেই বিষয়ে অভিমুখী হ'ব লাগে এই শিশুৰ অৱস্থাৰ বিৱৰ্তনৰ সৈতে মোকাবিলা আৰু অব্যাহত ৰাখিবলৈ। কাৰণ শিশুৱে বাহ্যিক কৰি তোলা বহু আচৰণ কেৱল এটা অকাৰ্যকৰী লালন-পালনৰ প্ৰতিফলন, যাৰ ফলত সমাধানটো আন এটা হৈ পৰে।

ইয়াৰ উপৰিও, ঘৰতে চলি থাকিবলৈ অভিভাৱকসকলে শিশু মনোবিজ্ঞানীসকলৰ সৈতে একেলগে কাম কৰাটো প্ৰয়োজন, ব্যৱহৃত কৌশলসমূহ শিশুটিৰ সৈতে আৰু অৱশ্যেই চিকিৎসাৰ অগ্ৰগতি নিৰীক্ষণ কৰা। সাধাৰণতে পিতৃ-মাতৃ আৰু অভিভাৱক চিকিৎসা আৰু ভৱিষ্যতে চিকিৎসাৰ পৰা মুক্তিৰ এক অপৰিহাৰ্য অংশ।

শিশুৰ বাবে সম্পদ আৰু...পৰিয়ালৰ সদস্যৰ বাবে

চিকিৎসাত শিশু মনোবিজ্ঞানীয়ে শিশুৰ দৈনন্দিন জীৱনত এনে কিছুমান উপাদান সুমুৱাই দিয়ে যিবোৰ সেই মুহূৰ্তলৈকে জনা নাছিল। এইদৰে পৰিয়াল আৰু শিশুৰ চৌপাশে নতুন কামৰ লগত অভ্যস্ত হোৱাটো প্ৰয়োজন, যিটো পৰিয়াল হিচাপে কৰিবলৈ অতি উপযোগী হ’ব পাৰে।

প্ৰতিটো প্ৰক্ৰিয়াৰ নথিভুক্ত কৰা হয় আৰু দায়িত্বত থকা অভিভাৱকলৈ প্ৰেৰণ কৰা হয়, যেনে... লগতে প্ৰতিটো মৌল। যেনে খেল এখনে শিশুক মুখস্থ কৰাত সহায় কৰে, পিতৃ-মাতৃক ইয়াৰ উপযোগিতা আৰু ইয়াক কেনেকৈ খেলিব লাগে সেই বিষয়ে পৰামৰ্শ দিয়া হয়। এটা প্ৰদান কৰে আৰু ঘৰতে প্ৰক্ৰিয়া অনুসৰণ কৰে। এক প্ৰকাৰৰ ঘৰুৱা কাম।

অধিক গুৰুতৰ ক্ষেত্ৰত, যেনে নিৰ্যাতন, উদাহৰণস্বৰূপে, পৰিয়ালটোক কেনেকৈ আগবাঢ়িব লাগে, উদাহৰণস্বৰূপে, শিশুটিৰ সৈতে বিষয়টোৰ বিষয়ে কেনেকৈ কথা পাতিব লাগে, সেই বিষয়ে নিৰ্দেশনা দিয়া হয়।

শিশু মনোবিজ্ঞানৰ প্ৰয়োজনীয়তাক আঙুলিয়াই দিয়া চিন

শিশুসকলে প্ৰায়ে তেওঁলোকে অনুভৱ কৰা কথাবোৰৰ প্ৰতি উদাসীন হয়, গতিকে তেওঁলোকক নিবিড়ভাৱে নিৰীক্ষণ কৰাটো অতি প্ৰয়োজনীয়। শিশুটিৰ মানসিকভাৱে ভাল নহয় বুলি কিছুমান লক্ষণ দেখা যায় আৰু চিকিৎসাৰ সময়ত এই বিষয়ে সচেতন হোৱাটো নিৰ্ণায়ক হ’ব পাৰে, যিহেতু যিমানেই আগতে ৰোগ নিৰ্ণয় কৰা হয় সিমানেই দ্ৰুতভাৱে যোগ্য সহায় দিয়া হয়।

এতিয়া পৰীক্ষা কৰক যে মূল লক্ষণসমূহ শিশুৱে কেতিয়া ভাল নহয় আৰু তেওঁলোকক কেনেকৈ চিনাক্ত কৰিব লাগে দেখুৱায়!

আত্মনিৰীক্ষণ আৰু বিচ্ছিন্নতা

বহু শিশুৰ বাবে কিবা এটা ভাল নহয় বুলি প্ৰথম চিনটো হ'ল প্ৰত্যাহাৰ আৰু আনকি প্ৰত্যাহাৰসম্পূৰ্ণ পৃথকীকৰণ। যিহেতু তেওঁলোকে নিজৰ অনুভৱৰ সৈতে কেনেকৈ মোকাবিলা কৰিব নাজানে, সেয়েহে ক্ষতিকাৰক বা সম্পূৰ্ণৰূপে মৌখিকভাৱে ক’ব নজনা কিবা এটাৰ পৰা নিজকে আঁতৰাই ৰাখিবলৈ বিচ্ছিন্নতা ব্যৱহাৰ কৰা হয়। ইয়াৰ কাৰণ কেইবাটাও হ’ব পাৰে, প্ৰতিটো ক্ষেত্ৰ বেলেগ বেলেগ।

বিবাহ বিচ্ছেদ, ৰুটিনৰ হঠাৎ পৰিৱৰ্তন, আপোনজনক হেৰুৱা, স্কুল সলনি বা আনকি ভুগি অহা আক্ৰমণাত্মকতাই এই ধৰণৰ আচৰণৰ সূচনা কৰিব পাৰে . প্ৰত্যাখ্যানও এই যোগফলৰ এটা কাৰক হ’ব পাৰে। যদি শিশুৱে কম কথা কয়, কম সুধিছে বা প্ৰশ্ন কৰাৰ সময়ত এৰাই চলিছে তেন্তে মনোযোগ দিয়ক।

ওজনৰ পৰিৱৰ্তন

ওজন হ্ৰাস সদায় কোনো শাৰীৰিক সমস্যাৰ বাবে নহয়। প্ৰায়ে শিশুটি কোনো ধৰণৰ মানসিক বিকাৰত ভুগি থাকে, যাৰ ফলত তেওঁলোকৰ ওজনত প্ৰভাৱ পৰে। আপোনাৰ শিশুটিৰ ওজন কমিছে নেকি আৰু তেওঁৰ খাদ্যাভ্যাস কেনেকুৱা হৈছে মন কৰক। আপুনি কমকৈ খাইছে নেকি? দুপৰীয়া বা ৰাতিৰ আহাৰ খাবলৈ অস্বীকাৰ কৰা?

এইটো শৈশৱৰ হতাশা বা আনকি গুণ্ডাগিৰিৰ সৈতেও জড়িত হ’ব পাৰে। বহু শিশুৱে সমনীয়াৰ পৰা নান্দনিক চাপত ভুগিবলগীয়া হয় আৰু পিতৃ-মাতৃৰ লগত কথা পাতিব ভালদৰে নাজানি খাদ্য খোৱা বন্ধ কৰে। ই এক বিপজ্জনক আচৰণ, কাৰণ শিশু এটা বিকাশশীল সত্তা আৰু ভালদৰে বিকাশ হ’বলৈ সকলো পুষ্টিকৰ উপাদানৰ প্ৰয়োজন হয়।

মনোনিৱেশ কৰাত অসুবিধা

বিভিন্ন কাৰণত শিশুৰ একাগ্ৰতা যথেষ্ট হ্ৰাস পাব পাৰে। উদাহৰণস্বৰূপে, ই কেৱল ৰুটিনৰ পৰিৱৰ্তন হ’ব পাৰেযিটো এতিয়াও শিশুসকলে গ্ৰহণ কৰি আছে। বা, অধিক গুৰুতৰ ক্ষেত্ৰত, ই এটা চিনড্ৰম বা মানসিক ৰোগ হ’ব পাৰে যাৰ বাবে ঔষধ আৰু চিকিৎসাৰ দ্বাৰা চিকিৎসাৰ প্ৰয়োজন হয়।

যিকোনো ক্ষেত্ৰতে, এই আচৰণ লক্ষ্য কৰাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ আৰু আপোনাৰ কি হৈছে সেই বিষয়ে সদায় সচেতন হোৱাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ শিশু. সহজ পাঠলৈ উভতি যাওক, যিবোৰ কৰি তেওঁ সুখী আৰু সোনকালে কৰে। আগৰ দৰে একে প্ৰদৰ্শন দেখুৱাইছেনে? প্ৰশ্নৰ উত্তৰ দিবলৈ বেছি সময় লাগে নেকি বা আনকি ঘৰুৱা কামৰ সময়ো বৃদ্ধি পায় নেকি? এইবোৰ লক্ষণ যে কিবা এটা ইমান ভালকৈ নহ’বও পাৰে।

টোপনিৰ সমস্যা

ৰুটিন টোপনি থকা শিশুৱে ভালদৰে শুই থাকে। অন্ততঃ, সেইটোৱেই ধাৰণা। আৰু যেতিয়া কিবা এটাই তেওঁলোকক মানসিকভাৱে প্ৰভাৱিত কৰে তেতিয়া প্ৰথম লক্ষণসমূহৰ ভিতৰত এটা হ’ল টোপনিৰ জৰিয়তে। শিশুটিৰ টোপনি কম হ’বলৈ আৰম্ভ কৰে বা দুঃস্বপ্নেৰে ভৰা এটা অসুবিধাজনক টোপনি হয়। এইটো এটা গুৰুত্বপূৰ্ণ লক্ষণ যে আপুনি এজন পেছাদাৰী ব্যক্তিক দেখা কৰিব লাগিব।

এইটোও এনেকুৱা শিশুৰ টোপনিৰ ঘণ্টা তিনিগুণ বৃদ্ধি কৰা বা যিয়ে দিনটো টোপনি যোৱা অৱস্থাত কটায়, আনকি প্ৰতিটো বয়সৰ গোটৰ বাবে পৰামৰ্শ দিয়া ঘণ্টা শুই থকাৰ পিছতো। উদাহৰণস্বৰূপে, এইটো হতাশাৰ লক্ষণ হ’ব পাৰে। শিশুৰ অনুভৱবোৰ কথা পতা আৰু বুজাটো অতি প্ৰয়োজনীয়, ইয়াৰ উপৰিও এজন পেছাদাৰী ব্যক্তিৰ সৈতে মিলি ইয়াৰ কাৰণ বিচাৰিব লাগে।

আক্ৰমণাত্মকতা

শিশুৰ বাবে হোৱা বা হোৱাটো স্বাভাৱিক নহয় আক্ৰমণাত্মক. প্ৰায়ে, সৰু ল’ৰা-ছোৱালীয়ে এই আক্ৰমণাত্মকতা প্ৰদৰ্শন কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰে সহকৰ্মীৰ সৈতে খেলি,...