අන්තර්ගත වගුව
ළමා මනෝවිද්යාව යනු කුමක්ද?
ළමා මනෝවිද්යාව යනු දරුවන් ගැන පමණක් සැලකිලිමත් වන මානසික ක්ෂේත්‍රයේ ශාඛාවකි. ජීවිතයේ මෙම පළමු අදියරේ දී, ජීවිතයේ ඕනෑම අවස්ථාවකට වඩා මොළය වෙනස් වන අතර මෙම නිරන්තර වෙනස්වීම මනෝවිද්‍යාවේ මෙම ක්ෂේත්‍රය තුළ විශ්ලේෂණය කරනු ලැබේ, එවිට මෙම ක්‍රියාවලීන් වර්ගීකරණය කර වඩාත් පුළුල් ලෙස තේරුම් ගත හැකිය.
එහි මූලික මූලික කරුණු සමහරක් මනෝවිද්‍යාඥයකු සමඟ එක්ව දෙමාපියන් විසින්ම යෙදිය හැකිය. කෙසේ වෙතත්, අපි යම් ආකාරයක සංවර්ධන ප්රමාදයක් ගැන කතා කරන විට, මෙම දරුවාට සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න නිවැරදිව අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා වෘත්තිකයෙකු විසින් සමීපව නිරීක්ෂණය කිරීම සඳහා දැඩි ලෙස අවශ්ය වේ. මෙම ලිපියෙන් ළමා මනෝවිද්යාව පිළිබඳ සියල්ල ඉගෙන ගන්න.
ළමා මනෝවිද්‍යාවේ තේරුම
එය ළමයින් ගැන වන අතර ඔවුන් සාමාන්යයෙන් යථාර්ථය සහ ෆැන්ටසිය අතර සිතන බැවින්, ඔවුන් බොහෝ විට තම පරිකල්පනයන් භාවිතා කරන බැවින් කාලය, විශ්ලේෂණය වෙනස් ආකාරයකින් සිදු කළ යුතු අතර, සියලු ළමා සංකේතවාදයන් යමක් අදහස් කරයි. මෙම මනෝවිශ්ලේෂණ ක්ෂේත්‍රය ක්‍රියාත්මක වන ආකාරය සහ එය නිර්දේශ කරන්නේ කුමන දරුවන් සඳහාද යන්න දැන් පරීක්ෂා කරන්න!
ළමා මනෝවිද්‍යාවේ නිර්වචනය
සාමාන්යයෙන්, ළමා මනෝවිද්යාව දරුවන්ට ඔවුන්ගේම හැඟීම් සමඟ කටයුතු කිරීමට සහ ඒවා තේරුම් ගැනීමට උපකාර කරයි. අපි කතා කරන්නේ සංවර්ධනයේ සිටින කෙනෙකු ගැන, ඔවුන් තමාට දැනෙන දේ නොදැන සිටීම සාමාන්ය දෙයකිදෙමාපියන් සහ සුරතල් සතුන් පවා. මෙය භයානක හැසිරීමක් වන අතර සෑම විටම පාහේ එම දරුවාගේ දෛනික ජීවිතයේ යම් විෂම තත්ත්වයකට සම්බන්ධ වේ.
උදාහරණයක් ලෙස, දරුවා පාසලේදී හෝ පවුලේ සාමාජිකයෙකු විසින් හිරිහැරයට ලක් විය හැක; ඇය නිවසේදී ප්‍රචණ්ඩත්වයට නිරාවරණය වී හෝ මෙම ප්‍රචණ්ඩත්වයට ගොදුරු විය හැකිය. සෑම දරුවෙකුම සමාන තත්වයන්ට විවිධ ආකාරවලින් ප්‍රතික්‍රියා කරයි, එබැවින් රෝග විනිශ්චය තහවුරු කිරීම සඳහා පරීක්ෂණය ඉතා අවශ්ය වේ.
බලකිරීම් සහ උමතු
බලකිරීම් සහ උමතුකම් මඟින් යමක් නිවැරදි නොවන බවත් ඒ සඳහා අවධානය අවශ්ය බවත් දැක්විය හැක. . නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවෙකුට අදියර වර්ධනය වීම සාමාන්ය දෙයකි, එහිදී ඔහු යම් කාටූනයකට ආදරය කරන අතර ඔහුගේ තේමා උපන් දින සාදයට අවශ්ය වේ. කෙසේ වෙතත්, වස්තුවක් වැනි අසාමාන්ය දේවල් ගැන ඇය උමතු වූ විට, එය අනතුරු ඇඟවීමේ ලකුණකි.
ඊට අමතරව, දරුවන්ට ආහාර හෝ සංජානනය, එනම් නැවත නැවත එකම දේ කිරීම වැනි බලකිරීම් වර්ධනය විය හැක. සම්පූර්ණ සහ ලූප මාර්ගය. මෙම තත්වයට මුහුණ දෙන විට, දෙමාපියන් වෘත්තිකයෙකුගේ පසු විපරම් සෙවීම අත්‍යවශ්‍ය වේ, මන්ද මෙම නව "පුරුද්ද" විශාල දෙයකින් ගැලවීමක් විය හැකිය.
ප්‍රචණ්ඩත්වය
දරුවා තුළ ප්‍රචණ්ඩත්වය යමක් ඉතා වැරදි බව පෙන්නුම් කරයි. ආක්‍රමණශීලීත්වයට වඩා වෙනස්, එය මෘදු ආකාරයෙන්, නරක රස විහිළුවලින් හෝ වේවා'අවිනීත' ප්‍රතිචාර, ප්‍රචණ්ඩත්වය සැබවින්ම කනස්සල්ලට කරුණකි, මන්ද එය දාම ගැටලු කිහිපයක් ඇති කරන බැවිනි.
ප්‍රචණ්ඩකාරී දරුවෙකු යනු සමාජ අවකාශයන්හි සම වයසේ මිතුරන්, ගුරුවරුන් සහ පවුලේ සාමාජිකයන් පවා තවදුරටත් ආදරය නොකරන දරුවෙකි. මෙය දරුවා හුදකලා කිරීමට, කැරැල්ලක් ඇති කිරීමට හේතු වේ, එය වඩාත් ප්‍රචණ්ඩත්වයට තුඩු දෙයි, සදාකාලික අක්‍රිය කවයක් නිර්මාණය කරයි, දරුවාගේ වර්ධනයට බාධා කරයි. ඒ ළමයා එක්ක හරි. සාමාන්යයෙන්, දරුවා වැඩිහිටියෙකුට වඩා වැඩි වාර ගණනක් අඬන නමුත්, දරුවා කතා කරන හා සතුටින් සිටියි. දරුවෙකු ඕනෑම තත්වයක් හමුවේ දුක්ඛිත ඉරියව්වක් ගන්නා විට, වෘත්තීය උපකාර පැතීම වැදගත් වේ.
වැඩිහිටියන්ට බලපාන දේවල් අහිමි වීම, අත්හැරීම හෝ සැලකිල්ල වැනි බොහෝ හේතු විය හැක. මොනවා වුනත් දරුවන් දරුවන් බව තහවුරු කර ගැනීම වැදගත්. ළමා වියේ මානසික අවපීඩනය ඔබ සිතනවාට වඩා බහුලව දක්නට ලැබෙන අතර, අවාසනාවකට මෙන්, එය බ්‍රසීලියානු දරුවන් තුළ බහුලව දක්නට ලැබේ.
මිතුරන් ඇති කර ගැනීමේ දුෂ්කරතාවය
ළමයෙකුට මිතුරන් ඇති කර ගැනීමට අපහසු වූ විට, වෘත්තිකයෙකුගෙන් උපකාර පැතීම වැදගත් වේ. , මෙය එම දරුවාගේ සමස්ත සමාජ ව්යුහය වන බැවින් සහ ඔහු ලෝකයේ හැසිරෙන ආකාරය. පළමු මිතුරන් යනු එම දරුවාට ආරක්ෂිතව වර්ධනය වීමට වැදගත් දෙයකි.
සාමාන්යයෙන්, මෙම දුෂ්කරතාවයට හේතුපවුල් ව්යුහය කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කරයි. නිදසුනක් වශයෙන්, ජීවිතයේ පළමු වසර තුළ වෙනත් දරුවන් සමඟ අන්තර්ක්‍රියා නොමැතිකම සාධකයක් විය හැකිය. තම ජීවිතයේ ආරම්භයේ සිටම එකම වයස් කාණ්ඩයේ තවත් දරුවන් 4 දෙනෙකු සමඟ ජීවත් වන දරුවෙකු වැඩිහිටියන්ගෙන් වට වී ජීවත් වූ කෙනෙකුට වඩා මිතුරන් ඇති කර ගැනීමට නැඹුරු වේ.
අධික බිය
බිය වේ. දරුවාගේ වර්ධනය සඳහා ඉතා වැදගත්, මන්ද, දේවල් පිළිබඳ විචක්ෂණශීලී බවක් නොමැති විට, පඩිපෙළ බැස යාම හෝ වැකුම් ක්ලීනර් භාවිතා කිරීම වැනි අවදානමට ලක්වන තත්වයන්ට නොපැමිණීමට බිය ඔවුන්ට උපකාර කරයි. මෙය සාමාන්ය බියකි.
කෙසේ වෙතත්, දරුවා බොහෝ දේවලට බිය වීමට පටන් ගත් විට, සෑම විටම සරල කාර්යයන් ඉටු කිරීම සඳහා දෙමාපියන් හෝ භාරකරුවන් මත රඳා පවතී, එය වෘත්තීය සහාය ලබා ගැනීම අනතුරු ඇඟවීමේ ලකුණකි. මනෝවිද්යාඥ බොළඳ. ඕනෑවට වඩා බිය ලිංගික අපයෝජනය ඇතුළු කරුණු කිහිපයක ප්‍රකාශනය විය හැකිය.
ළමා මනෝවිද්යාව සෙවීමට වයස් සීමාවක් තිබේද?
එක් එක් සිද්ධිය වෙනස් වේ, කෙසේ වෙතත්, වයස අවුරුදු 18 න් පසු, මනෝ විද්‍යාඥයා සාමාන්යයෙන් ඔබව සාම්ප්‍රදායික චිකිත්සකයෙකු වෙත යොමු කරනු ඇත. කෙසේ වෙතත්, මනස සෑම විටම ශරීරයේ වයසට නොගැලපෙන බව සඳහන් කිරීම වටී, එබැවින් මනෝ විද්‍යා ologist යෙකු වැඩිහිටි ජීවිතයට ඇතුළු වන තෙක් දරුවා සමඟ යන අවස්ථා තිබේ.
සැකයක් ඇත්නම්, උපදෙස් ලබා ගන්න. ළමා චිකිත්සක සහ, මෙය ඔබේ දරුවාගේ වයස් සීමාව හෝ අවශ්‍යතාවය නොවන බව ඔහු පවසන්නේ නම්, ඔහුමමෙම ඉල්ලුම සපුරාලන වෘත්තිකයෙකු වෙත යොමු කිරීමක් සිදු කරනු ඇත.
ප්‍රතිකාර ආරම්භ කිරීම සඳහා අවම වයස් සීමාවක් ද නොමැත. ජීවිතයේ මාස ගණනක් සමඟ නිරීක්ෂණය ආරම්භ කරන දරුවන් සිටින අතර එය නව යොවුන් විය දක්වාම පවතී. වැදගත්ම දෙය නම් පසු විපරම් සොයා බැලීමයි, ඉතිරිය සිදු කරනු ලබන්නේ මනෝවිද්‍යාඥයින් දැනටමත් නඩුව තේරුම් ගැනීමෙන් පසුවය.
නැතිනම් ඔවුන් එසේ හැසිරෙන්නේ ඇයිද යන්නයි. බොහෝ දේ සංවර්ධනයේ සාමාන්ය අංගයක් විය හැකි නමුත් සමහර දේවල් සාමාන්ය දෙයක් නොවේ.නිවැරදි මෙවලම් සමඟින්, ළමා මනෝවිද්යාඥයා මෙම දරුවා ඔහු දන්නා ආකාරයෙන්, ඔහුගේ හැඟීම් සහ මේ ආකාරයෙන් බාහිරකරණය කිරීමට දිරිමත් කරයි. , ක්රියාකාරී සැලැස්මක් සකස් කරන්න. මෙම බාහිරකරණය සාමාන්යයෙන් සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන්, ඇඳීම්, කොලෙජ් සහ කුඩා සිනමාහල්වල පවා සිදු කෙරේ. කුඩා දරුවන්ගේ යටි සිතට ප්‍රවේශ වීමට ඇති පහසුම ක්‍රමය මෙයයි.
ළමා මනෝවිද්යාව ක්‍රියාත්මක වන ආකාරය
දරුවාට හැඟෙන දේ කතා කිරීමට, ගායනා කිරීමට, අර්ථකථනය කිරීමට හෝ ඇඳීමට සැලැස්වීමෙන්, මනෝ විද්‍යාඥයා , ටිකෙන් ටික, රෝග විනිශ්චය සොයා ගැනීම සහ, එය කුමක්ද යන්න මත පදනම්ව, විශේෂිත ප්රතිකාරයක්. දරුවා, බොහෝ අවස්ථාවලදී, කාමරයේ ඉතිරිව ඇත්තේ වෘත්තිකයා පමණි.
අදහස නම් දරුවාට ආරක්ෂිත බවක් දැනෙන අතර, අවාසනාවකට මෙන්, බොහෝ අවස්ථාවලදී, වැඩිහිටියන් විසින්ම දරුවන්ගේ අනාරක්ෂිතභාවයට හේතුව . මනෝවිද්යාඥයා යම් සැලකිය යුතු තොරතුරු උකහා ගැනීමට සමත් වූ විට, ඔහු ඒ ගැන කතා කිරීමට උත්සාහ කරයි, දරුවා යථාර්ථයට ඇද දමයි. මෙම වෘත්තිකයා දරුවා පෙන්විය හැකි සංඥා තේරුම් ගැනීමට සුදුසුකම් ලබයි.
ළමා මනෝවිද්‍යාඥයාගේ කාර්ය සාධනය කෙසේද
ඔහු මිතුරෙකු නොවන බව තබා ගන්නා වැඩිහිටි මනෝ විද්‍යාඥයෙකුට වඩා වෙනස් ඔබේ රෝගියාගේ, උදව් කිරීමට හැකි අයෙකු පමණි; ළමා මනෝවිද්‍යාඥයින් ඊට හාත්පසින්ම වෙනස් ආස්ථානයක් ගනීඑම දරුවා සමඟ සමීපව සිටින්න, ඔවුන් වඩාත් විවෘතව කතා කිරීමට ඔවුන් කැමති දේ කිරීමට ඔවුන්ව දිරිමත් කරන්න.
මෙම වෘත්තිකයා උපකල්පනය කරන ආකල්පය විශ්වාසවන්තයෙකු වන අතර, සාමාන්යයෙන්, දරුවා විසින් තෝරා ගනු ලැබේ. ඇත්ත වශයෙන්ම ශක්තිමත්ම බැඳීම් මග හැරේ. එහෙත්, දරුවාට කතා කිරීමට නම්, ඔහු විනෝදය ලෙස සලකන සහ ඔහු යාමට කැමති පරිසරයක සිටිය යුතුය. අදහස කුඩා දරුවන් සමඟ කිසිවිටෙක බලහත්කාරයෙන් ක්රියා නොකිරීමයි.
සංජානන-චර්යා ප්‍රතිකාර ක්‍රමය ක්‍රියාත්මක වන ආකාරය
ළමා මනෝවිද්‍යාඥයින් විසින් බොහෝ විට භාවිතා කරන ශිල්පීය ක්‍රමයක් වන්නේ සංජානන-චර්යාත්මක ප්‍රතිකාරයයි, එය අවස්ථා සහ හැඟීම් ඇතිකිරීමෙන් සමන්විත වේ. , දරුවාට තමා වඩාත් කැමති ආකාරයෙන් ප්‍රකාශ කළ හැකි වන පරිදි: මනඃකල්පිත කිරීම සහ සෙල්ලම් කිරීම, සැබෑ පුරුදු සහ ආකල්ප ගැන පවා කතා කිරීම.
වැඩිහිටියන් තුළ ඇති ශිල්පීය ක්‍රමය සිදු කරනු ලබන්නේ පුනරාවර්තන හා හානිකර හැසිරීම් පෙන්වා දීමෙනි. . මනෝවිද්යාඥයා මෙම පුරුදු වල පොලිස්කරණය ප්රවර්ධනය කරයි, ඒවා ක්රමයෙන් වෙනස් කරයි. කෙසේ වෙතත්, දරුවන් සමඟ, මෙම මනඃකල්පිත තත්වයන් සමඟ, ඔහු තම හැසිරීම ගැන කතා කිරීමට දරුවා දිරිමත් කරනු ඇති අතර එය ටිකක් වෙනස් දෙයක් කිරීමට කොතරම් රසවත් වනු ඇත. එසේත් නැතිනම්, ඔවුන් එක්ව විසඳුමක් සොයයි.
ළමා මනෝවිද්‍යාවේ ප්රතිලාභ
මෙම ප්‍රතිකාර ක්‍රමයේ ප්රතිලාභ බොහෝය, මන්ද එය මෙම දරුවා සිතන ජීවියෙකු ලෙස තේරුම් ගැනීමට උපකාරී වේ. ඊට අමතරව ළමා කාලයේ මතු වූ බොහෝ ප්‍රශ්න විසඳීමට. ළමා මනෝවිද්යාව විය හැකියදරුකමට හදා ගැනීම හෝ ආදරය කරන කෙනෙකු අහිමි වීම වැනි සමහර පසු විපරම් වලදී ඉතා වැදගත් වේ.
ළමා ප්රතිකාරයේ ප්‍රධාන ප්රතිලාභ සහ එම දරුවාගේ වැඩිහිටි ජීවිතයට ඒවා උපකාර කළ හැකි ආකාරය දැන් පරීක්ෂා කරන්න!
දරුවන් තුළ දුක් වේදනා සහන
බොහෝ විට, දරුවන් හදිසි වෙනස්වීම් හෝ වර්ධනයේ බිඳ වැටීමක් ඇති බැවින් ඔවුන් මනෝවිද්‍යාත්මක ප්‍රතිකාර ලබා ගැනීමට පටන් ගනී. වියෝව, පවුල් ව්‍යුහයේ වෙනසක් හෝ අපයෝජනය වැනි හේතුව පවුලේ අය දැන සිටිය හැකිය. කෙසේ වෙතත්, අවස්ථා කිහිපයකදී, සිදුවූයේ කුමක්දැයි දෙමාපියන්ට අවබෝධයක් නැත.
මෙම අවස්ථාවේදී, දරුවාට මෙම කම්පන සහගත අවස්ථාව සමඟ කටයුතු කිරීමට සහ එම වේදනාවෙන් ඔහුව මුදා ගැනීමට දරුවාට උපකාර කිරීම සඳහා චිකිත්සාව පැමිණේ. එක් එක් තත්වයට වෙනස්. මෙම ලක්ෂණය වර්ධනය වන මොළයෙන් පැමිණේ. චිකිත්සාව, දෙමාපියන් සඳහා, උමග අවසානයේ ආලෝකය විය හැක.
විෂම හැසිරීම් හේතු
සමහර දරුවන් වර්ධනයට අනුව, අසාමාන්ය පුරුදු සහ උමතුව ලබා ගැනීමට නැඹුරු වේ. ඒවා ඔවුන් කළ දේවල්වල කොටසක් වූ අතර, සාමාන්යයෙන් කථා කරන විට, ඒවා කාලයත් සමඟ හානිකර වීමට නැඹුරු වේ. සමහර සංවේදනයන්, ආක්රමණශීලී අර්බුද සහ තමන්ටම රිදවා ගැනීමේ පුරුද්ද පවා.
මෙම අවස්ථා වලදී, මනෝවිද්යාඥයා දරුවා වටා විශාල දර්ශනයක් ඇඳීමට උත්සාහ කරයි, මන්ද මේ සඳහා හේතු වඩාත් විවිධාකාර විය හැකිය, එනම් හිරිහැර කිරීම හෝ අලුත් එකක් පැමිණීමෙන් දැනෙන ප්‍රතික්ෂේපයඋදාහරණයක් ලෙස පවුලේ සාමාජිකයෙක්. එය මූලද්‍රව්‍ය කිහිපයක එකතුවක් විය හැකි බැවින්, හේතුව සොයා ගැනීම බොහෝ විට වෙහෙසකර කාර්යයකි.
දරුවාගේ ඉගෙනීමෙහි සහාය
එක් එක් රටවල, ළමා සංවර්ධන මට්ටමක් පූර්ව වේ. - පිළිසිඳ ගත්. නිදසුනක් වශයෙන්, බ්‍රසීලයේ, දරුවන් වයස අවුරුදු 6 දී සාක්ෂරතා ක්රියාවලිය ආරම්භ කිරීමට අපේක්ෂා කෙරේ. කෙසේ වෙතත්, සෑම දරුවෙකුටම අද්විතීය "ක්‍රියාකාරීත්වයක්" ඇති අතර, එවැනි දේවල් ඉගෙන ගැනීමට සුදුසු වයස පිළිබඳ මෙම සංකල්පය ටිකක් සංකීර්ණ වේ.
සහ, මෙම හිඟය නිවැරදි කිරීම සඳහා, ළමා මනෝවිද්‍යාඥයින් එසේ නොකරන දරුවන්ට උපකාර කිරීමට කටයුතු කරයි. සාමාන්ය කාර්ය සාධනය සමඟ තබා ගත හැකිය. බොහෝ විට, එය කාලය පිළිබඳ ප්රශ්නයක් පමණි. කෙසේ වෙතත්, හිඟය විශාල දෙයක් නිසා ඇති වන බැවින් දැඩි නිරීක්ෂණයක් අවශ්ය වන අවස්ථා තිබේ.
ළමුන් සමඟ වැඩ කරන වෘත්තිකයන් සඳහා ශක්තිමත් කිරීම
ඉගෙනීමේ දී ශක්තිමත් කිරීමක් ලෙස ද භාවිතා වේ. තවමත් ළමා මනෝවිද්යාව තුළ විශේෂිත ක්ෂේත්‍රයක් වන අතර එය මනෝවිද්යාව ලෙස හැඳින්වේ, ළමයින් ගොඩනැගීමේදී ඉගැන්වීමේ ඉල්ලීම් සපුරාලීම පමණක් ඉලක්ක කර ඇත. මනෝවිද්‍යාඥයෙකුට බොහෝ විට පාසල්වල හෝ විශේෂ කාමරවල ගුරුවරයෙකු විය හැකිය.
මෙම කාමර බොහෝ පාසල්වල පවතින අතර යම් දුෂ්කරතා හෝ ඉගෙනීමේ ප්රමාදයක් ඇති සිසුන්ගේ දියුණුවට උපකාර කරයි. ඉගැන්වීම සඳහා භාවිතා කරන ශිල්පීය ක්‍රම වඩාත් සෙල්ලක්කාර වන අතර එක් එක් ශිෂ්‍යයා සඳහා තනි තනිව නිර්මාණය කර ඇතමේ අනුව සෑම දරුවෙකුගේම අධ්‍යාපන මට්ටමට. සෑම විටම, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන්ගේ තනි කාලයට ගරු කිරීම.
තමන් සමඟ ගනුදෙනු කිරීමට උපාය මාර්ග වර්ධනය කිරීම
විශේෂයෙන් මෙම සංවර්ධන කාල පරිච්ඡේදය තුළ ඔවුන්ගේම හැඟීම් අවබෝධ කර ගැනීම සහ ගනුදෙනු කිරීම දරුවන්ට විශාල අභියෝගයක් විය හැකිය. . මුල් ළමාවියේ වර්ධනය වූ බොහෝ අසාමාන්ය හැසිරීම් තමන් සමඟ ගනුදෙනු කරන්නේ කෙසේදැයි නොදැන සිටීම හා සෘජුවම සම්බන්ධ විය හැකිය.
දරුවන්ට, හැඟීම් සමඟ කටයුතු කිරීම ඉතා සංකීර්ණ වේ, මන්ද ඔවුන් තවමත් ඔවුන්ගේ හැඟීම් නොදන්නා බැවිනි. නම් සහ යමෙකු සඳහා හැඟීමක් පැහැදිලි කිරීම ඉතා වියුක්ත ය. තරහව කවදාවත් දැනිලා නැති කෙනෙකුට ඒක පැහැදිලි කරන්නේ කොහොමද? මෙය ළමා මනෝවිද්‍යාඥයින් මුහුණ දෙන සැලකිය යුතු අභියෝගයකි.
දෙමාපියන් ඉලක්ක කරගත් මගපෙන්වීම
මෙම ක්රියාවලිය දරුවන් විසින් පමණක් ලබා දෙන්නක් යැයි කවුරුන් සිතුවත් වැරදියි, මන්ද දෙමාපියන් ද නැඹුරු විය යුත්තේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව . මෙම දරුවාගේ තත්වය සමඟ කටයුතු කිරීමට සහ පරිණාමය දිගටම කරගෙන යාමට. මක්නිසාද යත්, දරුවා විසින් බාහිර කරන ලද බොහෝ හැසිරීම් ක්රියා විරහිත හැදී වැඩීමක ප්‍රතිබිම්බයක් පමණක් වන අතර, විසඳුම තවත් එකක් බවට පත් කරයි.
ඊට අමතරව, දෙමාපියන් විසින් භාවිතා කරන ශිල්පීය ක්‍රම, නිවසේ දිගටම කරගෙන යාමට ළමා මනෝවිද්‍යාඥයින් සමඟ එක්ව කටයුතු කළ යුතුය. දරුවා සමඟ සහ, ඇත්ත වශයෙන්ම, ප්රතිකාරයේ ප්රගතිය නිරීක්ෂණය කරන්න. සාමාන්යයෙන් දෙමාපියන් සහ භාරකරුවන්, ප්රතිකාරයේ සහ අනාගත වෛද්‍ය විසර්ජනයේ අත්‍යවශ්‍ය අංගයකි.
දරුවා සඳහා සම්පත් සහපවුලේ සාමාජිකයන් සඳහා
ප්‍රතිකාරයේදී, ළමා මනෝවිද්යාඥයා දරුවාගේ දෛනික ජීවිතයට ඒ මොහොත දක්වාම නොදැන සිටි අංග මාලාවක් ඇතුළත් කරයි. මේ ආකාරයට පවුල සහ දරුවාගේ වටපිටාව නව ක්‍රියාකාරකම් වලට හුරු විය යුතු අතර, එය පවුලක් ලෙස සිදු කිරීමට ඉතා ප්රයෝජනවත් වේ.
සෑම ක්‍රියාවලියක්ම ලේඛනගත කර භාර භාරකරු වෙත ලබා දෙනු ලැබේ. මෙන්ම එක් එක් මූලද්රව්යය . නිදසුනක් වශයෙන්, ක්රීඩාවක් දරුවාට කටපාඩම් කිරීමට උපකාර කරයි, එහි ප්රයෝජනවත් භාවය සහ එය ක්රීඩා කළ යුතු ආකාරය පිළිබඳව දෙමාපියන්ට උපදෙස් දෙනු ලැබේ. ඔවුන් එකක් ලබා දෙන අතර නිවසේදී ක්රියාවලිය අනුගමනය කරයි. එක්තරා ආකාරයක ගෙදර වැඩ.
අපයෝජනය වැනි බරපතල අවස්ථාවන්හිදී, උදාහරණයක් ලෙස, පවුල ඉදිරියට යා යුතු ආකාරය පිළිබඳව මඟ පෙන්වනු ලැබේ, උදාහරණයක් ලෙස, ඔවුන් දරුවා සමඟ කාරණය ගැන කතා කළ යුතු ආකාරය.
ළමා මනෝවිද්‍යාවේ අවශ්‍යතාවය පෙන්වා දෙන සංඥා
ළමයින් බොහෝ විට තමන්ට හැඟෙන දේ ගැන උදාසීන වන බැවින් ඔවුන්ව සමීපව නිරීක්ෂණය කිරීම අත්‍යවශ්‍ය වේ. දරුවා මනෝවිද්‍යාත්මකව යහපත් නොවන බව පෙන්නුම් කරන සමහර ලකුණු ඇති අතර ප්‍රතිකාර කිරීමේදී මේ පිළිබඳව දැනුවත් වීම තීරණාත්මක විය හැකිය, මන්ද කලින් රෝග විනිශ්චය කරන විට සුදුසුකම් ලත් සහාය ලබා දීම වේගවත් වේ.
ප්‍රධාන සලකුණු දැන් පරීක්ෂා කරන්න. දරුවන් සනීප නැති විට සහ ඔවුන්ව හඳුනා ගන්නේ කෙසේද යන්න පෙන්වයි!
අභ්‍යන්තර පරීක්ෂණය සහ හුදකලා වීම
බොහෝ දරුවන්ට, යමක් හොඳින් සිදු නොවන බවට පළමු ලකුණ ඉවත් වීම සහ ඉවත් වීම පවා වේ.සම්පූර්ණ හුදකලාව. ඔවුන් තම හැඟීම් සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේදැයි නොදන්නා බැවින්, හුදකලාව භාවිතා කරනුයේ හානිකර හෝ සම්පූර්ණයෙන්ම වාචිකව කථා කිරීමට නොදන්නා දෙයකින් ඈත් වීමටය. එය සාධක කිහිපයක් නිසා ඇති විය හැක, එක් එක් සිද්ධිය වෙනස් වේ.
දික්කසාදය, දිනචරියාවේ හදිසි වෙනස්වීමක්, ආදරය කරන කෙනෙකුගේ වියෝව, පාසලේ වෙනසක් හෝ ආක්රමණශීලී හැසිරීමක් පවා මෙවැනි හැසිරීම් වලට තුඩු දිය හැකිය. . ප්‍රතික්ෂේප කිරීම ද මෙම එකතුවට සාධකයක් විය හැකිය. දරුවා අඩුවෙන් කතා කරන්නේ නම්, අඩුවෙන් අසන්නේ නම් හෝ ප්‍රශ්න කිරීමේදී මග හරින්නේ නම් අවධානය යොමු කරන්න.
බර වෙනස් වීම
සෑම විටම බර අඩු වීමක් සිදුවන්නේ යම් ශාරීරික ගැටලුවක් නිසා නොවේ. බොහෝ විට, දරුවා යම් මානසික ආබාධයකින් පෙළෙන අතර, එය ඔවුන්ගේ බරට බලපායි. ඔබේ දරුවාගේ බර අඩු වන්නේද යන්න සහ ඔහුගේ ආහාර ගැනීමේ ක්‍රමය කෙසේ දැයි බලන්න. ඔබ අඩුවෙන් කනවාද? දිවා ආහාරය හෝ රාත්‍රී ආහාරය ගැනීම ප්‍රතික්ෂේප කරනවාද?
මෙය ළමා මානසික අවපීඩනය හෝ හිරිහැර කිරීම සමඟ සම්බන්ධ විය හැක. බොහෝ දරුවන් තම සම වයසේ මිතුරන්ගෙන් සෞන්දර්යාත්මක පීඩනයකින් පෙළෙන අතර, තම දෙමාපියන් සමඟ කතා කරන්නේ කෙසේදැයි හොඳින් නොදැන, ඔවුන් ආහාර ගැනීම නතර කරයි. එය භයානක හැසිරීමකි, මන්ද දරුවෙකු වර්ධනය වන ජීවියෙකු වන අතර හොඳින් වර්ධනය වීමට සියලු පෝෂ්‍ය පදාර්ථ අවශ්ය වේ.
අවධානය යොමු කිරීමේ අපහසුව
විවිධ හේතු නිසා දරුවෙකුගේ සාන්ද්‍රණය සැලකිය යුතු ලෙස අඩු විය හැක. නිදසුනක් වශයෙන්, එය චර්යාවේ වෙනසක් පමණක් විය හැකියතවමත් ළමයින් විසින් පිළිගනු ලබන. එසේත් නැතිනම්, වඩාත් බරපතල අවස්ථාවන්හිදී, එය සින්ඩ්‍රෝමය හෝ මානසික රෝගයක් විය හැකි අතර එය ඖෂධ සහ ප්‍රතිකාර සමඟ ප්‍රතිකාර අවශ්ය වේ.
ඕනෑම අවස්ථාවක, මෙම හැසිරීම නිරීක්ෂණය කිරීම වැදගත් වන අතර ඔබට සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න පිළිබඳව සැමවිටම දැනුවත් විය යුතුය. ළමා. සරල පාඩම් වෙත ආපසු යන්න, ඔහු කිරීමට සතුටු වන අතර ඉක්මනින් කරයි. ඉස්සර වගේ දස්කම් පෙන්වනවද? ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට වැඩි කාලයක් ගතවේද නැතහොත් ගෙදර වැඩ කරන කාලය පවා වැඩි වේද? මේවා යම් දෙයක් එතරම් හොඳින් සිදු නොවන බවට සංඥා වේ.
නින්දේ ගැටලු
දිනචරියාවක් ඇති දරුවන් හොඳින් නිදා ගනී. අවම වශයෙන්, අදහස එයයි. යම් දෙයක් ඔවුන්ට මනෝවිද්‍යාත්මකව බලපාන විට, පළමු රෝග ලක්ෂණ වලින් එකක් වන්නේ නින්දයි. දරුවා අඩුවෙන් නිදා ගැනීමට හෝ බියකරු සිහිනවලින් පිරී ඇති කරදරකාරී නින්දක් ආරම්භ කරයි. මෙය ඔබ වෘත්තිකයෙකු හමුවිය යුතු වැදගත් සලකුණකි.
එක් එක් වයස් කාණ්ඩ සඳහා නිර්දේශිත පැය ගණනක් නිදා ගැනීමෙන් පසුව පවා ඔවුන්ගේ නින්ද පැය තුන් ගුණයකින් වැඩි කරන හෝ නිදිමතෙන් දවස ගත කරන දරුවන්ගේ අවස්ථා ද ඇත. මෙය මානසික අවපීඩනයේ ලකුණක් විය හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස. වෘත්තිකයෙකු සමඟ එක්ව මෙයට හේතු සෙවීමට අමතරව දරුවාගේ හැඟීම් කතා කිරීම සහ තේරුම් ගැනීම අත්‍යවශ්‍ය වේ.
ආක්රමණශීලී බව
ළමයෙකු වීම හෝ වීම සාමාන්ය දෙයක් නොවේ. ආක්රමණශීලී. බොහෝ විට කුඩා දරුවන් තම සගයන් සමඟ සෙල්ලම් කරමින් මෙම ආක්රමණශීලී බව පෙන්වීමට පටන් ගනී.
